在长期的教学实践中，他根据自己对现象学的理解和领悟，将现象学的“积极认知”的理念引入教学，提倡“能力教学”将提升学生的能力作为自己的教学目标，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极投入教学与研究实践。取得了不错的效果。曾在《北京大学教育评论》上发表《“意识”、“见识”与教学过程中学生主观能动性的发挥—一个现象学和现象学社会学的视角》以及《现象学的路径与学生能力的提升》等文，阐发自己在教学方面的体会和见解，亦曾两次获北京大学优秀教学奖。